Résumés des communications présentées
Communication présentée par Célia BOUCHET :
SC04 - Les politiques françaises de scolarisation des élèves handicapés face au dilemme de la différence : conception, mise en œuvre et réception (1970-2020)
Célia BOUCHET - CEET et LIEPP
CNAM et Sciences Po - PARIS, France
Résumé : Cette étude explore les politiques françaises prônant la scolarisation ordinaire des enfants handicapés, confrontées au dilemme de la différence : un traitement différencié risque de trop souligner la spécificité d'un groupe, et un traitement indifférencié, de la négliger. Entre 1970 et 2020, la France a connu l’essor du paradigme d’inclusion scolaire et l’élargissement des groupes légalement reconnus handicapés. Des régressions logistiques sur l’Enquête Emploi en Continu 2011 et son module ad hoc établissent que types et degrés de limitations, origine sociale et génération déterminent les placements en milieu spécialisé (établissement spécialisé ou classe spécialisée). Des entretiens biographiques avec 37 adultes ayant grandi avec une déficience visuelle ou un trouble dys montrent que les limitations, mais aussi la visibilité des déficiences et les stéréotypes associés, conditionnent tant le cadrage social des restrictions en classe ordinaire que les conditions matérielles de scolarité en milieu spécialisé. L’origine sociale façonne à la fois les prescriptions d’orientation en milieu spécialisé, les ressources pour les contester, et l’accès à des apprentissages non fournis par les écoles ordinaires (e.g., locomotion). Enfin, la norme de scolarisation ordinaire transforme les vécus objectifs et subjectifs des personnes déficientes visuelles au fil des générations, tandis que la requalification des personnes avec un troubles dys mène à leur institutionnalisation croissante.
